STOLIKI Z DREWNIANYMI NOGAMI - Regulowane

Regulacja przy różnych grupach

Stolik regulowany w zakresie 1-3 można planować z myślą o grupach, które różnią się wzrostem albo korzystają z tej samej sali w kolejnych dniach. Najpierw zapisz, jakie dzieci będą pracować przy danym miejscu i czy ustawienie będzie zmieniane między grupami. Potem zaznacz wysokość krzeseł oraz miejsce na kolana, aby regulacja nie była rozpatrywana w oderwaniu od całego stanowiska.

Jeśli personel zmienia wysokość przed zajęciami, ustal prostą zasadę zapisywania ustawienia dla każdej grupy. W sali współdzielonej pomocne będzie oznaczenie pozycji, do której należy wrócić po zakończeniu pracy. Dzięki temu ten sam stolik może obsługiwać różne scenariusze bez przypadkowego ustawiania go przy każdej lekcji.

Kształt blatu a sposób siedzenia

Wariant kwadratowy pasuje do regularnego układu, okrągły skupia dzieci wokół wspólnego środka, a owalny pozwala połączyć łagodną linię z dłuższą powierzchnią. Półokrągły może pracować przy ścianie lub w sąsiedztwie prostego ciągu, prostokątny ułatwia ustawienie w rzędzie, trapezowy pozwala budować grupy, a sześciokątny tworzy układ oparty na kilku bokach. Wybór zależy od tego, czy dzieci mają patrzeć na prowadzącego, pracować naprzeciw siebie, czy zmieniać ustawienie.

Przy pracy zespołowej zostaw miejsce na wspólne materiały i odsunięcie krzeseł. Przy zadaniach indywidualnych sprawdź, czy kształt nie wymusza zbyt bliskiego ustawienia sąsiednich stanowisk. Rozrysuj kilka układów, zanim zdecydujesz, czy potrzebujesz jednego typu blatu, czy połączenia różnych form.

Wymiary przeniesione na rzut sali

Wśród wariantów są blaty kwadratowe 700 x 700, okrągły o średnicy 900, owalny 1200 x 700, półokrągły 1200 x 600, prostokątny 1200 x 700 i trapezowy 1400 x 700. Przy modelu sześciokątnym sprawdź w karcie produktu dokładne wymiary. Zanim wybierzesz kształt, zaznacz jego obrys na planie i dodaj miejsce zajmowane przez krzesła.

Nie mierz tylko wolnej ściany. Uwzględnij wejście, szafki, kącik zabawy i trasę, którą nauczyciel przechodzi między stolikami. Półokrągły blat może wykorzystać odcinek przy ścianie, a dłuższy prostokątny lub trapezowy wymaga sprawdzenia odległości od sąsiednich grup. Przy kilku stolikach zachowaj powtarzalne przejścia, aby dzieci wiedziały, którędy przechodzić.

Drewniane nogi w codziennym układzie

Drewniane nogi są stałą cechą tej grupy, a regulacja pozwala dopasować wysokość do planowanych użytkowników. Zapisz, czy stolik będzie stał w jednej strefie, czy ma zmieniać miejsce między zajęciami. Jeśli planujesz częste przestawianie, sprawdź na rzucie, gdzie można go odstawić bez zabierania przestrzeni do pracy.

Co sprawdzić przed wysłaniem zapytania

Przed wyborem zbierz informacje o wzroście dzieci, kształcie sali i planowanym sposobie pracy. Tak przygotowany opis ułatwi rozmowę o regulacji i wymiarach.

• Podaj grupy korzystające ze stolika i zakres wysokości 1-3, który ma być wykorzystywany.
• Wybierz kształt blatu na podstawie ustawienia dzieci i kierunku wspólnej pracy.
• Sprawdź wymiary blatu oraz miejsce na krzesła, przejścia i odsunięcie od ściany.
• Określ, czy stoliki będą stałe, czy zmienią układ między zajęciami.
• Opisz, z jakimi meblami i strefami sali mają tworzyć spójną organizację.

Jeżeli porównujesz warianty materiału nóg, zobacz stoliki z drewnianymi nogami oraz stoliki z metalowymi nogami. Przy planowaniu całej sali pomocna będzie także kategoria stolików przedszkolnych.