Pomoce dydaktyczne

Cel zajęć przed wyborem pomocy

Ta kategoria łączy dwa różne sposoby pracy: programowanie w przedszkolu i szkole oraz ćwiczenia układu wzrokowo-ruchowego. Dlatego pierwszym kryterium nie powinien być sam format pomocy, lecz cel zajęć i grupa, która będzie z niej korzystać. Zastanów się, czy materiał ma prowadzić dzieci przez zadanie krok po kroku, czy wspierać indywidualne ćwiczenie wymagające skupienia i powtarzalności.

Zakres wieku obejmuje propozycje od 3 i 5 lat, a także warianty dla grup 5-6 oraz 5-10 lat. To ważne przy planowaniu kilku sal, ponieważ pomoc dopasowana do młodszej grupy może być używana w inny sposób niż materiał przeznaczony dla szerszego zakresu. W zapytaniu podaj wiek dzieci oraz poziom samodzielności uczestników.

Programowanie przy stoliku i na podłodze

Do nauki programowania można wykorzystać pracę z krabem, gry planszowe i zestawy szkolno-przedszkolne. Przed wyborem rozpisz, czy zajęcia będą indywidualne, w małej grupie czy prowadzone z całą klasą. Materiały rozkładane na podłodze potrzebują wolnej powierzchni oraz miejsca, w którym uczestnicy mogą się poruszać, natomiast praca przy stoliku wymaga odpowiedniego blatu i przechowywania elementów po zajęciach.

Zestaw do pracy zespołowej powinien pasować do liczby uczestników i czasu przeznaczonego na ćwiczenie. Jeśli chcesz rozszerzyć plan o inne pomoce związane z programowaniem, zobacz programowanie w przedszkolu i szkole. Kategorię druku 3D warto rozważyć osobno, gdy zajęcia mają obejmować pracę z urządzeniem, a nie tylko materiałem dydaktycznym.

Ćwiczenia wzrokowo-ruchowe a organizacja pracy

Fiksator sakadyczny, rotator, symetryczne labirynty, mata edukacji w ruchu i Magic Pen należą do pomocy o innym charakterze niż gry do programowania. Przy takim wyborze zaplanuj spokojne miejsce, w którym prowadzący może obserwować wykonywanie ćwiczeń. Ustal, czy pomoc będzie używana indywidualnie, czy rotacyjnie przez kilka osób, oraz ile czasu potrzebuje każda osoba na wykonanie zadania.

Przy macie i materiałach do pracy na podłodze sprawdź wolną powierzchnię oraz możliwość odłożenia pomocy po zajęciach. Przy elementach używanych przy stoliku zaplanuj pudełko lub schowek w pobliżu stanowiska. Jeśli zajęcia mają łączyć różne obszary, pomocne będzie porównanie z kategorią STEM i STEAM, ale zachowaj wyraźny podział celów dla każdej grupy.

Wiek, grupa i miejsce

• określ, czy pomoc ma służyć programowaniu, pracy przez ruch czy ćwiczeniom wzrokowo-ruchowym,
• podaj wiek dzieci i wybierz zakres 3+, od 5 lat, 5-6 albo 5-10 lat,
• zaznacz, czy zajęcia będą indywidualne, w małej grupie czy z całą klasą,
• zmierz miejsce przy stoliku lub wolną powierzchnię na podłodze,
• opisz, gdzie pomoce będą przechowywane między zajęciami,
• wskaż, czy potrzebujesz pojedynczej pomocy, gry, czy zestawu do wspólnej pracy.